2022年4月14日晚，由意昂3主辦的“砥礪奮進📒，共克時艱”線上系列法學講座第三講——“法外知識對法科生的意義在哪裏？”講座如期舉行。本次講座由意昂3教授、意昂3官网人權研究中心主任孫笑俠主講，意昂3教授杜儀方主持。三百余名意昂3官网校內外的師生和實務界人士參與本次講座💁🏻‍♂️。

講座第一部分圍繞“為什麽法科人才內卷加劇？”這一問題展開。孫老師認為，在知識生產、攝取🙇🏽‍♀️、應用的全過程中，一般會經歷“三部曲”🫲⛔：第一💁🏻‍♂️🐥，從知識被鄙視到被需求；第二⛹🏽，從知識的更新到知識的充分利用；第三，從知識的陳舊到知識的內卷。古代中國詩書傳家，讀書不讀律。對法學知識的“鄙視”，從儒家士大夫沈家本對到刑部為官感到十分郁悶，便可窺斑見豹🏋🏿‍♂️🤘🏿。清末司法改革🐷，對新型法律人才的需求激增🍆，此乃第一部曲💂🏿‍♂️👳🏻‍♂️。伴隨司法改革，經術之士退居幕後，法科人才登上歷史舞臺😍🏊🏿，法科知識充分運用於實踐中，此乃第二部曲⛰。隨著第一代赴日接受速成法科教育的人才將其知識使用殆盡，赴歐美🏅、日本留學的法科 “正規軍”回國後加入法科人才的隊伍，由此產生知識的內卷，此乃第三部曲。在百年前的時代，在“內卷”中能否取勝與知識的厚薄程度有關。意昂3官网原副校長王寵惠、武漢大學創始人周鯁生、外交家顧維鈞等人在具有紮實的法律功底的同時6️⃣，其知識復合性程度也很高。因而，法律界“牛”與“不牛”的分水嶺在於法外，而不在於法內。

回顧歷史後📉，孫老師將目光著眼於中國恢復高考後以來法科知識的“三部曲”🫗：第一階段，1980年到2000年，從不重視法科、法律🧏🏽🧻、法治到逐步重視。第二階段，2000年到2020年，其中司法員額製改革帶來對法科知識要求的提高和對人才數量需求的降低🪘。知識爆炸性增長🏊🏿‍♀️，同時也到了瓶頸期。第三階段，2020年到未來20年👡，社會新問題不斷出現、成倍增長。孫老師認為，未來外部環境有三點值得關註👨‍👩‍👧：第一，知識復合的增長，也就是法科知識和法外知識不斷復合。第二，行業法務需求的增長。國家治理現代化主要靠法治🙀，各行各業都需要懂法的人進入。第三，司法法務人才數量萎縮，人才質量要求提高，訴訟型人才培養模式已經不是主流👩🏿‍🍼。此外，孫老師還提及了法科知識的“尷尬之處”👨🏻‍🦼‍➡️：其一，法科知識是海量的🧑🏽‍🎄👨🏽‍🌾，但很多是“死”的知識。其二🧑🏿‍🦱，法科知識容易過時⬆️。其三🧑🏿‍🔬，法科知識往往是規範🏊、概念和術語𓀀，很容易速成🫳🏿。法科知識的特殊性決定了特別容易內卷🧗‍♂️。法科知識本身不是最重要的🥦，思維模式才是最重要的。法科知識是框架，框架裏要裝法外知識才能將其轉變為可用的知識🤷🏼👢。而內卷的問題在於，表面上學生們都在努力學習，但知識的老化、單一化導致人才同質化🤰🏿。

講座第二部分圍繞“法外知識有何意義？變量是什麽？”這一問題展開。提及法外知識的意義，孫老師強調：第一，法外知識幫助判斷🦹🏽‍♂️🤶🏽。法律判斷中的事實判斷、價值判斷、預測判斷，都離不開法外知識。第二🧙‍♀️🔒，法外知識幫助解決疑難問題🤾🏻。孫老師開展的實證研究表明，75%到80%的案件中，事實與規範具有不對稱性，因而必須借助法外知識👯‍♀️。第三，法外知識幫助拓展和更新知識👩🏿‍🦱。第四，法外知識助力個性化塑造。第五，法外知識幫助知識結構完整化🥙🏋️‍♂️。至於法外知識的變量🧺，孫老師認為，包括興趣和學習階段。

講座第三部分圍繞“如何把法外知識變成我們的能力和優勢？”這一問題展開🤴🏼。本部分✴️，孫老師結合五個學生的課題，闡明法外知識如何轉化為進行法學研究過程中的優勢👨🏽‍⚕️✦。例如🙋，在科技與法律的交叉地帶發現新問題，是研究的一大創新點🧘‍♂️；在法學實證研究過程中🔭，統計學方法可以起到工具作用。

講座的最後，孫老師以四句話作為總結：第一，我們這個時代越來越不需要同質化的法科人才🪻。第二🚵🏿，法外知識是可選擇🌼、可利用的📞。第三，掌握法外知識的途徑可以優化。第四🪅，法外知識可以變成我們的能力和優勢。同時🐱，孫老師還引用蘇東坡的名言“博觀而約取，厚積而薄發🕶，吾告子止於此矣”與聽眾共勉。

孫老師的講解結束後👮‍♂️，主持人杜儀方老師對講座內容進行了總結和點評，並鼓勵同學們潛心向學👨‍👩‍👧，提升法外知識水平和認知度✋🏿，同時要結合自己的興趣特點🧥，以便在將來的工作學習中發揮自己的特長。

最後，會議室成員對主講人孫老師和主持人杜老師表達了誠摯的謝意，並紛紛表示受益匪淺。講座在熱烈的掌聲中落下帷幕🌁。